El proyecto

Descripción:

El proyecto consiste en la simulación de una carrera de autos que recorren en el menor tiempo posible un cuarto de milla (402 m) sobre una línea recta y con dos carriles exclusivos. para ello se construyó una pista de dos metros de largo y se construyeron tambien dos autos por grupo:

• Un auto pesado
• Un automóvil

Con ellos se realizarían pruebas de velocidad, y así tener un pique de autos.
El objetivo de construir este tipos de autos, es que los estudiantes pudieron comparar, qué mecanismos eran veloces y cuáles más lentos pero fuertes.

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Investigación y organización

Investigación:

Acudimos al Laboratorio de informática para investigar en Internet y observamos algunos videos del tema. Los estudiantes realizaron un resumen en Word. En las carreras de autos cuarto de milla (402 metros), las pistas tienen dos carriles, se realizan pruebas antes para categorizar los autos según velocidades alcanzadas, existen talleres exclusivos donde se preparan los autos.

Organización:

Cada grupo de cuatro estudiantes decidió quienes diseñaban, construían y programaban el proyecto de manera que siempre hubieran estudiantes apoyando las labores;  por ejemplo si Kevin y Juan eran los responsables de programar Verónica y Carmen los apoyaban.

Construcción

¿Que hicieron los estudiantes?

Construcción: Cada grupo construyó dos autos uno liviano y uno pesado, utilizando en ellos engranajes simples y compuestos. Gracias a la construcción de dos tipos de autos ligeros y pesados los estudiantes comprendieron la utilidad de construir mecanismos con engranajes simples, con ellos obtuvimos más velocidad y con los compuestos fuerza y disminución de la velocidad.

Este es el incio de un auto ligero cuyo principal objetivo era que fuera muy veloz

Este es el diseño y la posible programación del auto que demostraría fuerza en las carreras

Este es un trailer, que tambien participan en los piques

Programación

¿Qué hicieron los estudiantes?

Programación:

Utilizamos, motores, luces, altos, tiempo, sonidos, fork merge, jumps y sensores de toque con condicionales.  Al crear un semáforo para que simular el banderazo de salida, comprendieron la aplicación de los saltos, multitareas y condicionales. Luz roja: alto, luz amarilla: enciendan motores, luz verde: salen los autos.

Esta es la progrmación del semáforo que indica el momento de la salida

A uno de los grupos les toco diseñar, construir y programar lo que indicaría el banderazo de salida en cada competencia, el semáforo

Pro y contras

Pro y contras del proyecto:

Cada profesor debe construir junto con los estudiantes, eso me ayudó a mejorar mis ideas
de cómo construir, por ejemplo uno de los alumnos siempre se preocupó por esconder
los engranes de sus autos para que parecieran más reales.

Cuando construimos mecanismos fue muy valioso que cada alumno manipulara lo
construido y valorara porque funciona así (arte y diseño logo) y se preguntara si podría
funcionar de otra forma o simplemente entender cómo funciona.

En programación me funciono muy bien que los estudiantes pudieran describir tareas, que
al final les ayudó a lograr programas más lógico. Por ejemplo en una sesión de trabajo les
propuse a los estudiantes que describiéramos diferentes procesos de la vida diaria: lavarse
los dientes, luego con otro ejemplo ellos armaban un proceso que se les dio en desorden y
por ultimo ellos describían un nuevo proceso por pasos. Así lo aplicamos en la
programación para que cada cosa ocurriera a la vez.

Socialización

Socialización:
A lo largo del taller brindamos espacios para compartir lo que estábamos haciendo; con el fin de que entre todos aportaran nuevas ideas o ayudaron en caso de dudas; en estos espacios se diseñó el proyecto, al final participaron algunos padres de familia, personal docente y administrativo.